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東联教育 | 魏书生:当教师,至少拥有这3种幸福

作者:网站小编 发布时间:2019-01-08

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作为一名语文老师,他曾只用20课时就完成了全部200课时的教学任务,而学生的成绩却远比其它班级高出很多;他曾是一名教育局长,却同时兼任班主任和中学语文老师,而且每一项工作都做得非常出色,他就是箸名教育工作者魏书生。

始终坚守在教育一线的他,到底如何看待教师这个职业?又是如何收获幸福的呢?一起来看看吧。

〈培养各类人才    教师爱看学生在各行各业大显身手〉  

教师的直接劳动对象是人。

一个开始知识面很窄、各方面能力很低的孩子,经过幼儿教师、小学教师、中学教师、大学教师的精心培育,就成了知识较丰富,有一定分析问题解决问题的能力,有理想、有抱负的人才了。

看到自己培养的人才在工、农、商、学、兵各条战线上做着实实在在的贡献,哪一位教师能不感觉到幸福、自豪呢?

当然,人才的培养周期不像粮食、机器的生产周期那样短,那样很快就能看到效益。

惟其如此,才更使教师产生一种为祖国未来而鞠躬尽瘁的历史责任感,产生一种更加神圣的自豪感与幸福感;

惟其如此,才使教师不那么急功近利,而是培养了较为宽阔的胸怀,较为远大的目光和较为坚强的韧性,并且强化了教师们把自己的命运和国家民族的未来命运紧密联系在一起的观念。

我们之所以爱自己的事业,就是因为我们爱自己的劳动收获——各类人才,我们爱看着自己培养的学生在各行各业大显身手,我们爱想象自己正在培养的学生们将来去实现自己的梦。

〈收获真挚感情   学生时代培养的感情尤为真挚〉  

教师除了培养各类人才之外,还有一个更大的收获就是真挚的感情。人是有感情的,特别是学生时代培养的感情尤为真挚。

师生的心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样,教师对着学生心灵的高山呼唤:“我尊重你,我理解你,我关怀你……”。

学生便在心灵的深处回应:“我尊重你,我理解你,我关怀你……”。

年复一年,教师就像从一条河的岸边接一届新生上船,用满腔热情与真挚的爱,把他们送到理想的彼岸,让他们奔向远大的前程。

学生不仅在船上时不断表达着对老师的满腔热情和真挚的爱,就在他们奔向远大前程以后,三年、五年、十几年甚至几十年以后还不断表达着这种满腔的热情和真挚的爱。

公式可能淡漠,定理可能忘记,而师生之间培养起来的真挚感情,却常常经年累月不仅不淡忘,甚至会越积越深。有许多毕业十几年,甚至几十年的学生不是相约重到母校聚会,去表达自己对老师的感激之情吗?

我曾和一些原来教书,后来改行从政的同志多次谈心,发现大家有一个共同的遗憾:失去了来自学生的那些激动人心的、纯真的感情。

师生之间情感的交流是一种崇高的美,人活一生不单是为了名利地位,我们教书惯了,把一片真情捧给学生,也感觉到学生一片真情对自己,这才是人世间蕞美好的。

老师在对事业、对学生的奉献过程中也从未希冀学生的报答;受到美好感情陶冶的学生,热爱的也不仅是自己的教师,他们也热爱祖国、热爱人民、热爱事业、热爱生活。

〈收获创造性劳动成果    教师的工作总有新发现〉  

教师的工作对象是人,人是千差万别的,要做好教育工作,就得充分发挥创造性。正是这种工作性质,决定了教师必须学识渊博,并且每时每刻都要开动脑筋,针对当时的情况和学生的差异,创造性地处理各种问题。

从这个意义上说教师随时都有科学研究的机会。

我之所以爱教书,重要原因之一,就是觉得教师从事的是蕞富有创造性的工作。

每一段时间、每一处空间都有科研题目,都能有新发现,能看到学生中新的、积极上进的因素,也能看到教师自己向更高层次发展的潜能,还能看到环境中的各种有利因素。

教书不是自古华山一条路,而是条条大路通罗马。我总想,同一课书,能有上百种甚至上千种讲法。

从研究的角度看教育,常看常新,常干常新,不仅能增强工作兴趣,更有利于提高工作效率。

我手头兼任了许多工作。许多朋友问我,这么多工作怎么做,我觉得主要靠科学研究,从科研的角度去进行工作就能调动教师及学生们的积极性,使教师成为学校的主人,学生成为班级的主人。大家以主人翁的姿态去研究教与学,自然就提高了教与学的效率。

有人说,教师像蜡烛,燃尽自己,照亮别人。

照亮别人不是一种幸福吗?教师的职业恰恰是蕞有利于照亮别人的职业。

从文化积累对社会发展的意义上说,我们的理想社会,也是在人们的心灵不断地被照亮的过程中,通过无数心明眼亮的人去拼搏、去奋斗、去牺牲,才实现的。

从这个意义上思考,教师工作的深远意义又远不止上述的三重收获。

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